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      學科壁壘培養(yǎng)不出未來人才

      發(fā)布日期:2010/5/28 來源:新華網(wǎng)-《人民日報》

      楊玉良

            核心觀點

            20年后的中國,必定要扮演一個更加負責任的大國形象。我們要做的重要準備,就是培養(yǎng)一批與中國的國際地位相稱的人才。

            大學校長要考慮20年以后的世界會怎么樣,今天的大學如何培養(yǎng)出20年以后需要的人才?,F(xiàn)在進入大學的學生,20年后應是社會的中堅力量。那時的中國,必定要扮演一個更加負責任的大國形象。我們要做的重要準備,就是培養(yǎng)一批與中國的國際地位相稱的人才。

            什么樣的人才能擔當起中國20年后扮演的大國形象重任?

            首先,他要有精細的思考能力和寫作能力。我們這一代,最好的科普著作都不是中國科學家寫的。不是科學家的水平不夠,而是寫作水平不夠、哲學素養(yǎng)不夠,這是教育的問題。第二,對自然和人文必須有批判性的理解,不要盲目崇拜既定的科學原理。第三,要有全球視野。第四,必須了解和關(guān)注道德和倫理的問題。第五,對本專業(yè)必須有深入的理解,否則你只是一個夸夸其談的人。

            這樣的人才,要有綜合素質(zhì),不是簡單的一門課就能教會的;要做到學貫中外,學習不同文化的精華內(nèi)容,在中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢之下,整合你的知識結(jié)構(gòu),可以和不同文化背景的人溝通。哪怕你只想成為一流的科學家,也應該對自己的學科、對人類社會具有戰(zhàn)略眼光。

            我們需要通識教育,或者是“博雅教育”。它與孔子培養(yǎng)君子之道有相近之處,主要目的在于傳遞人文精神和科學精神,建立對各種不同文化的了解、理解和容忍、溝通能力。通識教育要打破人文和科學之間的壁壘,展現(xiàn)不同學科和文化的思維方式。有些三流科學家會很有領(lǐng)地意識,跑到哪兒撒泡尿就說這是我的領(lǐng)域,你不能進來。如此下去,學科壁壘只會越來越多。而要打破它,就需要擁有綜合知識,找到不同學科之間的共同地帶。

            大學的專業(yè)教育也需“通識”。首先要體現(xiàn)這門學科的文化思維方式和學術(shù)魅力,讓學生對整個知識的結(jié)構(gòu)有整體了解。更重要的,以通識教育的理念來教專業(yè)課程,傳遞學術(shù)思想、學術(shù)歷史以及基本的原理和例子。如果從不考慮前面兩項,那么培養(yǎng)出來的往往只是工匠。

            學科的劃分是人為的,我們碰到的現(xiàn)實問題,通常會涉及多學科。好的通識教育,就是培養(yǎng)你有綜合能力,培養(yǎng)你有人文情懷,對國家、民族有強烈使命感和責任感,加上對世界上各種不同文明有一些基本的理解和了解,有寬容心、有溝通能力。這樣的人,才是未來中國之急需。

       (作者系中科院院士、復旦大學校長)

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