湖北省教育考試院

      國家督學、《人民教育》總編輯傅國亮在京師教育論壇上指出，當前教育改革的第一任務(wù)是改革人才培養(yǎng)體制，核心是改革人才培養(yǎng)模式，目的是提高人才培養(yǎng)水平。 　　

      人才培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)模式問題 　　

      今后10年，中國教育改革的第一任務(wù)是什么？是人才培養(yǎng)體制改革！《綱要》把人才培養(yǎng)體制的改革定為第一改革任務(wù)。今年，中共中央政治局舉行第26次集體學習時，胡錦濤總書記對做好當前的教育改革和發(fā)展工作提出了四點意見：著力提高人才培養(yǎng)水平、著力深化教育體制改革、著力推進教育內(nèi)涵式發(fā)展、著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。這四個“著力”中，首先就是提高人才培養(yǎng)水平。我們應(yīng)該清楚地認識到，當前教育改革的第一任務(wù)是改革人才培養(yǎng)體制，核心是改革人才培養(yǎng)模式，目的是提高人才培養(yǎng)水平。 　　

      如何解決人才培養(yǎng)體制的問題呢？一是要做到大、中、小學相結(jié)合。人才培養(yǎng)不是單一的，不僅僅是大學的任務(wù)，應(yīng)當從小學就做起。二是要把普通教育、職業(yè)教育和終身教育結(jié)合起來。三是要把培養(yǎng)過程中的教學與實踐結(jié)合起來，做到學知結(jié)合、知行合一。四是要做到學校、家庭、社會有機結(jié)合。 　　

      人才培養(yǎng)問題的核心是人才培養(yǎng)模式問題。人才培養(yǎng)模式大體上包括四個方面：一是教育思想、培養(yǎng)目標和人才規(guī)格；二是培養(yǎng)內(nèi)容，主要指課程、活動和學校文化；三是管理制度和評價制度；四是培養(yǎng)手段和培養(yǎng)制度。最重要的是教育思想、教育理念。學校特色發(fā)展是人才培養(yǎng)模式的一個路徑。 　　

      特色發(fā)展是基礎(chǔ)教育未來發(fā)展方向 　　

      我國基礎(chǔ)教育今后的發(fā)展方向是走一條特色發(fā)展、文化育人之路。改革開放以來，中國基礎(chǔ)教育所走的道路，是由重點發(fā)展到均衡發(fā)展，再到特色發(fā)展的道路。 　　

      我國基礎(chǔ)教育在均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上要走特色發(fā)展道路，有四點依據(jù)。一是中國教育未來發(fā)展的新思路。如果每一所學校都是個性化的學校，教育發(fā)展就必然是一個多樣化的發(fā)展。如果基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，那么每一所學校必定是一所個性化學校。二是教育的內(nèi)涵、特色和公平發(fā)展，已經(jīng)是既定方針。國務(wù)委員劉延東在2010年教育部工作年度會議上部署2011年度主要工作時講，要著力推進教育的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和公平發(fā)展“三位一體”的發(fā)展思路。三是已經(jīng)啟動特色學校專項課題的研究。教育部基礎(chǔ)教育司在2009年就委托中央教育科學研究所（現(xiàn)中國教育科學研究院）設(shè)立了特色學校專項課題，分三年各評定100所特色項目高中、初中和小學，實為教育部基礎(chǔ)教育司為教育決策做的前期研究和論證工作。四是國際比較教育研究的啟示。對于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，有日本和韓國的發(fā)展模式，即在全國實行統(tǒng)一辦學標準，教師實行定期輪崗；還有英國模式，即以特色發(fā)展促進教育均衡發(fā)展。從國際比較研究來看，實現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展也不是一個模式，通過學校個性化發(fā)展達到均衡發(fā)展，從某種程度上講，更是實質(zhì)上的均衡發(fā)展。