湖北省教育考試院

 蔣仁勇

　　學習型黨組織建設(shè)提出了許多問題，如什么是學習型黨組織？學習型黨組織所倡導的學習與傳統(tǒng)學習觀念有什么不同？學習型黨組織建設(shè)與學習型社會、學習型國家、學習型組織建設(shè)是什么關(guān)系？學習型黨組織建設(shè)在黨的建設(shè)中的地位與作用是什么？它與黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)、制度建設(shè)是什么關(guān)系？與黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)是什么關(guān)系？中外學習型組織建設(shè)有哪些成功經(jīng)驗？國內(nèi)學習型黨組織建設(shè)有哪些成功模式？學習型黨組織建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展趨勢是什么？學習型黨組織建設(shè)的難點是什么，如何解決？諸如此類的問題很多。到目前為止，上述問題尚未得到系統(tǒng)深入研究；大多問題未見科學、權(quán)威的闡述；許多問題在理論界和實際工作者中未形成廣泛共識。這勢必制約學習型黨組織建設(shè)的認識與實踐水平。

　　上述問題都是黨的建設(shè)理論研究和實踐創(chuàng)新中面臨的新課題。其難點在于，它們在很大程度上已經(jīng)超出黨的建設(shè)經(jīng)典理論的知識結(jié)構(gòu)和許多黨建工作者的自身經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)。學習型黨組織建設(shè)作為汲取學習型社會、學習型組織的核心理念，結(jié)合黨的創(chuàng)新理論而生成創(chuàng)新命題和概念，蘊含豐富的知識和思想內(nèi)涵，牽涉到諸多跨學科知識。如果我們對學習型社會建設(shè)理論——終身學習、終身教育的理論，對學習型組織建設(shè)理論——先進的管理理論，對黨的建設(shè)創(chuàng)新理論成果，都缺乏了解，就很難把握建立在上述知識體系之上的學習型黨組織建設(shè)的科學內(nèi)涵。很容易用大家熟悉的已知的概念、知識去解讀、揣度它，造成誤解與迷思。學習型黨組織作為學習型組織的一種類型和特殊形態(tài)，是一種優(yōu)秀組織的發(fā)展模式，是21世紀成功的組織發(fā)展模式，也是一種理想的政治組織發(fā)展模式。在現(xiàn)實生活中，能夠真正稱為學習型組織和學習型黨組織的鳳毛麟角。我們過去對這樣的組織不僅見得較少，而且了解也不多。加之傳統(tǒng)的黨建、黨史研究對其他社會組織治理經(jīng)驗關(guān)注研究不多，致使我們對企業(yè)、軍隊、政府和非政府組織中出現(xiàn)的學習型組織研究較少。而要把握學習型黨組織建設(shè)的規(guī)律，首先要了解學習型組織建設(shè)共同特征和相關(guān)知識。這就要求我們樹立開放理念、拓寬學習領(lǐng)域、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，克服“就黨建論黨建”的狹隘思維。要做到這一點，對許多黨建理論與實際工作者都是挑戰(zhàn)。

　　黨的建設(shè)工作者要應對上述問題與挑戰(zhàn)，首先要重新學習，善于學習。黨的十七屆四中全會對全黨的理論學習提出明確的任務(wù)，但如何學習才能做到入腦入心、產(chǎn)生效果，則需要全黨同志思考、探索。學習型黨組織建設(shè)的一個特點與優(yōu)勢是，不僅明確學什么，而且要探索怎么學的問題。

　　其次，推進理論創(chuàng)新，實現(xiàn)認識飛躍。學習型黨組織建設(shè)的實踐創(chuàng)新一刻也離不開理論創(chuàng)新的引領(lǐng)。學習型黨組織建設(shè)要想取得預期的公認的效果，必須實現(xiàn)認識的升級與飛躍。當務(wù)之急是搞清什么是學習型黨組織。搞清這個問題關(guān)系到學習型黨組織建設(shè)方向、目標、途徑、方法與技術(shù)的選擇；關(guān)系到學習型黨組織建設(shè)能否深入、持續(xù)、健康發(fā)展；關(guān)系到學習型黨組織能否在黨的建設(shè)中發(fā)揮其創(chuàng)新優(yōu)勢、彰顯其生命力的問題。目前，一些同志對什么是學習型黨組織的認識比較模糊，有必要進行探討、澄清。